MATEMÁTICAS CLEI6 PROBLEMAS DE INECUACIONES DE PRIMER GRADO

 Ingresa al siguiente enlace y resuelve los problemas de inecuaciones de primer grado:

https://www.liveworksheets.com/w/es/matematicas/1060790

Ingresar al siguiente enlace para hacer análisis de las situaciones problema (aplicaciones) que tienen las inecuaciones de primer grado:

https://drive.google.com/file/d/1EfMXTHzefKfeqJ8-M86lUmGJmR7Agna9/view?usp=sharing

Resuelve:

Problema 01: Lorena tiene 20 años menos que Andrea. Si las edades de ambas, suman menos de 86 años.  ¿Cuál es la máxima edad que podría tener Lorena?

A) 22     B) 28      C) 30      D) 32     E) 52

Problema 02: Si al doble de la edad  de Mirtha  se le resta  17 años, resulta menos de 35, pero si a la mitad de la edad de Mirtha se le suma 3 el resultado es mayor que 15. Mirtha, tiene:

A) 13 años     B) 25 años     C) 29 años     D) 28 años     E) 15 años

Problema 03: Karla va al teatro con todos sus hermanos y dispone de S/.22 para las entradas. Si compra entradas de S/.3, le sobra dinero; pero para comprar entradas de S/.3,5 le faltaría dinero. El número de hermanos de Karla es:

A) 7      B) 5     C) 8     D) 4     E) 6 

Problema 04: Si “x” varía entre 6 y 50, “y” varía entre 2 y 18, entonces, ¿Cuántos elementos enteros hay entre los que varía x/y?

A) 23    B) 26     C) 25     D) 24     E) 20 

Problema 05: Ana y Beatriz preparan pasteles. Si el triple de lo que prepara Ana más lo de Beatriz es mayor que 51 y, si además el doble de Ana menos lo de Beatriz es 24, ¿Cuál es la cantidad mínima de pasteles que pueden hacer juntas?

A) 21    B) 23     C) 24     D) 25     E) 28

Problema 06: Un número natural es tal que la sexta parte del número anterior es menor que 6; además la sexta parte del  número natural siguiente es más que 6. ¿Cuál será la raíz cuadrada del número natural, disminuido en 1?

A) 6    B) 5     C) 4     D) 12     E) 36

Problema 07: Sean A y B dos enteros positivos. Decimos que A es hijo de B, si A < B, A es un divisor de B, y además la suma de los dígitos de A es igual a la suma de los dígitos de B. Por ejemplo, 12 es hijo de 300, pues 12 < 300, 12 es un divisor de 300, y además 1+2 = 3+0+0. ¿Cuántos hijos tiene el numero 10010?

A) 1    B) 2    C) 3    D) 4    E) 5

Problema 08: Si en medio kilogramo de manzanas se puede tener de 4 a 6 manzanas, ¿Cuál es el menor peso que puede obtenerse con 9 docenas de ellas?

A) 9,5 kg    B) 18 kg     C) 13,5 kg     D) 9 kg     E) 8 kg 

MATEMÁTICAS CLEI 4F - PRODUCTOS NOTABLES

 

Observa el vídeo, ingresa al enlace 1, copia el ejercicio en el cuaderno y resuelve:

ENLACE 1: 

https://www.thatquiz.org/es/practicetest?4xh7d4wblh8

ENLACE 2: 

https://www.thatquiz.org/es/practicetest?nxe0lcuydskm

ENLACE 3:

https://quizizz.com/join/quiz/60bd567b1338bd001ba05b19/start

MATEMÁTICAS CLEI 4I - OPERACIONES CON MONOMIOS

Ingresa al enlace y resuelve la actividad:

https://docs.google.com/document/d/19-VJWjCEZbPq8mm8Z-2cTOPmFEyNREaWfwmX8sEk99M/edit?usp=sharing

FÍSICA CLEI 6 EVALUACIÓN MOVIMIENTO ONDULATORIO (SONIDO)

La evaluación se resuelve en el cuaderno. Se puede imprimir la imagen del crucigrama y pegarlo en el cuaderno.

Preguntas:

1. ¿Por qué cuando cantamos en la ducha, se escucha "mejor"? Explica desde la física.
2. ¿En donde viaja más rápido el sonido, en Barranquilla o en Santiago de Chile?
3. Distinguimos las voces de amigos por una cualidad del sonido. ¿Qué cualidad del sonido interfiere allí?
4. ¿Qué cualidad del sonido se relaciona con el tempo?
5. Crucigrama
6. El sonido produce dolor a partir de ____________ dB.
7. El ruido se define como:
8. ¿Cómo distinguimos un LA de una flauta de un LA del piano?
9. La duración del sonido depende de:
10. ¿Se pueden ver las ondas sonoras? ¿De qué forma?
11. Escriba tres ejemplos de fuentes de perturbación.
12. ¿Qué característica de la onda depende del medio en que se propaga?
13. Si se aumenta la tensión en una cuerda, ¿Qué pasa con la velocidad de la onda?
14. Escriba 4 ejemplos de ondas transversales y 4 ejemplos de ondas longitudinales.
15. ¿Qué animales pueden detectar infrasonidos y por qué?
16. ¿La partitura de una melodía se podrá matematizar mediante la IA? ¿De qué forma se podrá hacer? Muestra con un ejemplo cómo se haría. 

PROYECTO MULTIDISCIPLINAR PARA CLEI 4I Y CLEI 4F - I CONCURSO DE TURISMO CENSA

El presente trabajo tiene como objetivo la elaboración de una propuesta de intervención educativa basada en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para la enseñanza de las Matemáticas en los Clei 4I y Clei 4F. Con dicha propuesta se pretende motivar a los estudiantes y despertar en ellos el interés por las matemáticas. La propuesta tiene la finalidad de enseñar los contenidos didácticos de una forma diferente y divertida, dando la espalda a la memorización y apostando por la búsqueda del aprendizaje significativo.

El Aprendizaje basado en proyectos “proviene de una tradición de la pedagogía que afirma que los estudiantes aprenden mejor mediante la experiencia y la solución de problemas del mundo real”; es decir, permite a los estudiantes pensar y experimentar sobre cómo solucionar un problema o una situación que se les plantea. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por el trabajo conjunto de profesores y estudiantes en temas reales de su interés; en esta metodología el profesor no es el centro de atención, sino que actúa como un orientador del aprendizaje y deja que los estudiantes adquieran autonomía y responsabilidad en su aprendizaje.

Para el desarrollo del proyecto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

• El proyecto se desarrollara en equipos de máximo 3 estudiantes.
• Se debe de imprimir el proyecto y organizarse en un folder o carpeta (Uno por equipo).
• Finalizando el periodo se realizará la presentación de los resultados (el vídeo y la construcción de las actividades). Para ello, se les comunicarán las pautas para ser evaluados por los jurados.
• El equipo mejor puntuado en la presentación tendrá una calificación general de 5.0 en su nota final en el área de matemáticas.

Enlace para descargar el proyecto: 

https://docs.google.com/document/d/1WOWYh5y8yESNSTiKFyru1HfJI3WstlkatGG3mAtU7O4/edit?usp=sharing

MATEMÁTICAS CLEI 4F OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS

Ingresa al enlace y resuelve la evaluación:

https://docs.google.com/document/d/19-VJWjCEZbPq8mm8Z-2cTOPmFEyNREaWfwmX8sEk99M/edit?usp=sharing

MATEMÁTICAS CLEI 4I POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

 Ingresa al enlace y resuelve la evaluación: 

https://docs.google.com/document/d/1n6ZMIqBzGR5JvhFippsHsajU00WPeyGHUEHAlCcsqsk/edit?usp=sharing

MATEMÁTICAS CLEI 5 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

Ingresa al enlace y resuelve los problemas aplicando las razones trigonométricas:

https://docs.google.com/document/d/1Jb_XI9jcau4S84lPs2FvYx7NQqnhPunZvu_9bWNE3LQ/edit?usp=drive_link

MATEMÁTICAS CLEI 6: EVALUACIÓN DE PROLEMAS DE CONJUNTOS

1.(VALOR 2,8 u) En una fiesta a la que asistieron 131 invitados, una persona que estaba aburrida observó que de los 79 invitados que comieron pollo, 28 comieron solamente pollo. Entre las 60 personas que comieron carne vacuna, hubo 21 invitados que también comieron pescado. De los 50 que comieron pescado, 12 comieron sólo pescado. Por alguna razón, 9 comieron las tres cosas.

I. (Valor 1u) Realizar el diagrama de Venn

II. (Valor 0,3u) ¿Cuántos comieron pollo y carne vacuna? ____________

III. (Valor 0,3u) ¿Cuántas comieron solo pollo y carne vacuna? ____________

IV. (Valor 0,3u) ¿Cuántos comieron sólo carne vacuna? ____________

V. (Valor 0,3u) ¿Cuántas no comieron ninguna de las tres cosas? ____________

VI. (Valor 0,3u) ¿Cuántas comieron una sola cosa? ____________

VII. (Valor 0,3u) ¿Cuántas comieron solo dos cosas? ____________

2. (VALOR 2,2u) Una encuesta sobre 200 personas acerca del consumo de tres detergentes: Albino, Blancura y Claridad reveló los siguientes datos:

126 personas consumían Claridad.

124 personas no consumían Albino.

36 usuarios de detergente no consumían ni Albino ni Blancura.

170 personas consumían por lo menos uno de los tres productos.

60 personas consumían Albino y Claridad.

40 personas consumían los tres productos.

56 personas no consumían Blancura.

I. (Valor 1.0 u) Realiza el diagrama de Venn

II. (Valor 0,4 u) ¿Cuántas personas consumían solamente Blancura? ____________

III. (Valor 0,4 u) ¿Cuántas personas consumían Albino y Blancura? ____________

IV. (Valor 0,4 u) ¿Cuántas personas consumían solamente Albino? ____________